La propuesta fue presentada por la liberacionista Andrea Álvarez, con la participación de la Fundación Yamuni Tabush y con el apoyo de legisladores independientes y cinco bancadas legislativas.
Crear un órgano técnico que evalúe la calidad de la educación costarricense desde preescolar hasta secundaria es el principal objetivo de un proyecto de ley.
Se trata de la iniciativa de “Ley para la Creación del Sistema Nacional de Macro Evaluación Educativa”, presentada por la diputada liberacionista Andrea Álvarez, con la participación de la Fundación Yamuni Tabush y con el apoyo de legisladores independientes y cinco bancadas legislativas.
El propósito de la iniciativa es constituir el Centro Nacional de Macro Evaluación Educativa, un órgano técnico e independiente adscrito al Consejo Superior de Educación, que genería información continua y útil para mejorar la educación, debido a la grave crisis educativa que enfrenta el país.
La propuesta también busca reforzar la rendición de cuentas de instituciones como el Ministerio de Educación (MEP), el Consejo Superior de Educación y el Consejo Nacional de Niñez y Adolescencia, a quienes obliga a publicar anualmente cómo mejoran la educación a partir de los resultados de la evaluación.
“Para la Fundación Yamuni Tabush es fundamental que el país cuente con propuestas técnicas y sólidas en temas medulares para mejorar la calidad de la educación, este proyecto es el resultado de un proceso amplio y participativo con diversos actores nacionales, que busca incorporar las mejores prácticas internacionales en materia de macro evaluación educativa, contar con buena información implica no solo mejorar las pruebas, sino también fortalecer la forma en que se organiza y gestiona su implementación, queremos que el país tenga excelente información que apoye el proceso de toma de decisiones basado en la evidencia”, dijo Andrea González, directora ejecutiva de la Fundación.
El análisis
Desde la academia, Pablo Chaverri, investigador del Instituto de Estudios Interdisciplinarios de la Niñez y la Adolescencia (INEINA) de la Universidad Nacional, catalogó la propuesta como una “excelente iniciativa”.
Según comentó, actualmente hay desconocimiento sobre los niveles de aprendizaje que obtienen los estudiantes durante su paso por las aulas.
“Nos puede ayudar a analizar con la mayor objetividad, la mayor rigurosidad, la mayor cientificidad posible cuál es el estado de los aprendizajes de los estudiantes, tanto a nivel de primaria como a nivel de secundaria; como sabemos, en la actual administración se eliminaron las anteriores pruebas y se estableció un nuevo sistema que establece bandas de avanzado, intermedio y básico, pero sin que se sepa qué significa ni cómo se obtiene cada uno de esos grados o esos peldaños en el escalafón de rendimiento, de manera tal que no estamos informando realmente sobre qué sabe y qué no sabe hacer un estudiante, por lo menos, cuando se gradúa de la primaria y la secundaria”, expresó.
“La idea de crear un sistema que no dependa directamente del ministro o ministra de turno, es una forma de aumentar las posibilidades de objetividad en la evaluación y de brindar un diagnóstico más certero sobre el avance o retroceso de las capacidades de nuestros estudiantes, esto es fundamental para poder sustentar nuestro sistema educativo en evidencia lo más válida y confiable que sea posible construir”, agregó.
Rocío Solís, exviceministra de Educación, ve con buenos ojos una propuesta de macro evaluación, pues considera que hasta ahora han habido muchas falencias.
Eso sí, espera que se pueda analizar adecuadamente los detalles de la propuesta.
“Habría que ver cuál es la propuesta que ellos tienen, me gustaría ver quiénes son los expertos que van a estar involucrados para vigilar la calidad de la educación en nuestro país, no es hacer una una comisión o un centro solo por hacerlo y crear una estructura más y hasta un negocio más, Yo creo que lo que interesa es saber qué es lo que vamos a evaluar, a quiénes vamos a evaluar y qué es el objetivo final con este centro para la evaluación de la calidad educativa de nuestro país”, argumentó.
“Hoy como está la educación y la macroevaluación solamente está perjudicando a nuestros estudiantes y no está dando herramientas suficientes para ellos, para que ellos se puedan desenvolver bien en todo el ámbito del trabajo, y eso está quedando debiendo, porque estamos solamente castigándolos por situaciones que es la misma educación la que está fallando y la forma en que se está impartiendo el conocimiento”, añadió.
