Así resume el décimo informe del Estado de la Educación como pese a que se sabe la educación pública está en mal nivel, los ciudadanos no lo establecen en los primeros lugares de los asuntos que deben atenderse
El décimo Informe del Estado de la Educación vuelve a poner en evidencia que los problemas en el sistema educativo nacional se mantienen, y hace un llamado a reconstruir y actuar para corregir las deficiencias estructurales.
La investigación destaca que la problemática en el país tiene múltiples aristas: desde la manera en que los estudiantes aprenden hasta la falta de soluciones estructurales que atiendan de forma integral estas fallas. Isabel Román, coordinadora del informe, lamenta que la población costarricense esté distraída de la importancia de estos desafíos.
«El país está distraído. Aunque la gente sabe que la educación no está bien, solo un 2% la señala como el principal problema nacional. Sus carencias quedan opacadas por temas como la economía, la inseguridad y la corrupción, y tampoco existe suficiente presión organizada para exigir soluciones», advirtió la académica.
Román afirma que existe improvisación por parte de las autoridades al enfrentar el rezago educativo. Entre los problemas que señala están las dificultades de los estudiantes en lectura y matemáticas, así como el uso de métodos de enseñanza poco efectivos y programas instructivos mecánicos.
«Las decisiones ministeriales son erráticas e improvisadas, sin sustento técnico ni rendición de cuentas. Profundizan los problemas, no ofrecen mejores alternativas y generan incertidumbre. Ejemplos sobran: en 2021 se aplicó el plan PINA, en 2022 se cambiaron por pruebas comprensivas y en 2025 se eliminaron. Ahora el diagnóstico recae en los docentes, sin herramientas de apoyo. ¿Qué vendrá en 2026?»
También critica que la educación se haya convertido en una herramienta de castigo fiscal, y advierte que la presente administración es la única de los últimos cuatro gobiernos que inició su gestión sin una propuesta educativa con objetivos generales y específicos.
«Se ha recortado la inversión educativa para contener el gasto público. El presupuesto del MEP y de las universidades crece incluso por debajo del tope de la regla fiscal. Cortar es fácil, pero recuperar es muy difícil: si aumentara 8,5% anual, tardaríamos 18 años en volver al nivel de inversión del 2017», manifestó como parte de la exposición de los resultados.
La encargada de la presentación de los resultados indicó que los mecanismos con los cuales están instruyendo a la lectura y las matemáticas en la actualidad son bastante deficientes.
«La mayoría del personal docente sigue usando métodos poco efectivos para trabajar la lectura. Un 31% recurre a la lectura silenciosa, cuando se sabe que no favorece la fluidez. Apenas un 11% mencionó la lectura en voz alta y solo un 1% ejercicios específicos de velocidad. En matemáticas ocurre lo mismo: de 165 docentes consultados, apenas uno mostró dominio real de estadística y probabilidad, mientras la mayoría recurre a estrategias generales que no responden al programa”, explicó Román.
El informe invita a una revisión profunda de los métodos de enseñanza y a la adopción de soluciones concretas para revertir el rezago y mejorar la calidad educativa en todo el país.
