El ingreso a Educación Preescolar desde los 3 años será uno de los cambios propuestos por el Ministerio de Educación Pública para este 2026.
El ciclo lectivo 2026 traerá un cambio para los niños de tres años: su ingreso al sistema educativo.
Hasta este momento, la Educación Preescolar incluye Materno y Transición, y tiene como requisito haber cumplido 4 años de edad antes del ingreso, de acuerdo con el Reglamento de Matrícula y Traslados.
Según detalló el ministro de Educación, Leonardo Sánchez, se presentó al Consejo Superior de Educación una propuesta para que la educación preescolar inicie a partir de los 3 años.
El plan es una novedad para este 2026, y se implementará primeramente en algunos centros educativos, de manera opcional, para mejorar el ingreso a la educación primaria.
“Estamos incorporando paulatinamente, porque es un proceso, la incorporación de estudiantes a partir de los 3 años, obviamente esto implica una coordinación muy fuerte, ha sido todo un proceso ya de más de un año, de coordinación con CENCINAI y con otras instancias para que los estudiantes desde 3 años ya puedan empezar a tener educación, no solo sea un tema de cuido, sino que sea un tema de educación y cuido, y estamos totalmente convencidos que esta estrategia y este programa, que además está normado, va a dar un salto de calidad en el perfil de ingreso de los estudiantes a primaria, un estudiante que desde los tres años ya empieza a experimentar con los procesos pedagógicos que su docente le van a enseñar, es un estudiante que ya viene con competencias y habilidades más fuertes para el aprendizaje cuando ingresa al primer año y a la escuela”, externó el jerarca.
Serán tres CENCINAI, 50 centros educativos públicos y 31 centros educativos privados los que inicien con el programa.
¿Están preparados los niños de tres años para el ingreso al sistema educativo?
Columbia consultó a varios expertos en la materia, entre las cuales se encuentra la neuropsicóloga Carina Castro.
Según comentó, el ingreso temprano al sistema educativo se ha aplicado en otros países para nivelar los conocimientos de los niños para la educación primaria.
Sin embargo, es importante que se capacite adecuadamente a los docentes y que los espacios sean adecuados.
“El cerebro se construye en relación a varios aspectos: a regulación emocional, o sea, otro que venga y me regule, a qué tanto lenguaje escucha, a qué tan seguro se siente, al aprendizaje, sin embargo, en estos primeros y críticos años de vida son importantes algunos aspectos: primero, tener un cuidador responsivo, o sea, un cuidador que tenga absoluto conocimiento sobre emociones, que ayude en estas transiciones, es una etapa donde, por ejemplo, los niños tienen ansiedad por separación, les va a costar separarse de su figura de apego, entonces, tenemos que tener un docente completamente capacitado en educación emocional para que brinde responsividad y seguridad; segundo, tenemos que tener centros educativos que ofrezcan los nutrientes críticos para el desarrollo cerebral, y en este caso, son centros educativos donde están mucho tiempo y lo que ofrecen es muchos dulces, muchos azúcares, muchos jugos sin comprender el impacto que esto tiene en el cerebro y en el neurodesarrollo; tercero, necesitamos centros educativos que ayuden, protejan y prioricen en aspectos vinculados con el sueño, considerando que hay una relación directa entre la privación de sueño, los primeros años de vida y el aumento de enfermedades mentales que estamos viendo; y cuarto y muy importante, tenemos que tener centros educativos absolutamente libres de pantallas”, recomendó.
Por su parte, la profesora de la Sección de Educación Preescolar de la Escuela de Formación Docente de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica (UCR), Jeannette Cerdas Núñez, considera como “una oportunidad” el ingreso temprano de los niños al sistema educativo.
La experta espera, eso sí, que se responda a las condiciones y necesidades de esta población.
“Iniciar el proceso educativo formal a los tres años es una valiosa oportunidad para nuestra población infantil de esta edad, un proceso educativo adaptado a las características y necesidades de la niñez de esta edad favorecerá su desarrollo integral, potenciando habilidades socioafectivas, lingüísticas, psicomotrices y cognitivas, desde mi experiencia docente, no tengo nada en contra de esta iniciativa, solo demando que sea una propuesta pedagógica que responda a lo que las niñas y los niños de tres años necesitan, respetando su ritmo de aprendizaje y sus intereses, pues no se trata de adelantar procesos, sino de acompañar el desarrollo y el aprendizaje de la niñez de una manera oportuna”, dijo.
