País se ubica en el lugar 55 del EF English Proficiency Index 2025, superado por países como Honduras y El Salvador en el dominio del idioma.
El EF English Proficiency Index 2025 reveló que Costa Rica muestra una marcada diferencia entre la capacidad de hablar y entender el inglés.
Este es un estudio que mide las habilidades en el idioma basado en los resultados de exámenes de 2.2 millones de adultos en 123 países y regiones.
Según Adriana Castro, experta en la enseñanza del inglés y fundadora de Craving English, las cifras revelan una debilidad en la capacidad oral de los costarricenses.
«El EF English Proficiency Index del 2025 muestra que la mayor debilidad de Costa Rica está en la expresión oral. Con un puntaje de 489, hablar inglés es la habilidad más baja del país, pese a ser la más demandada en entrevistas y en el ámbito laboral. En contraste, la comprensión de lectura supera los 530 puntos, lo que evidencia una brecha clara entre entender el idioma y y poder usarlo activamente. Además, el país retrocedió 18 puntos respecto al año anterior, reflejando un estancamiento que afecta su competitividad en la región», detalló.
La experta agregó que estas debilidades tienen un impacto directo en la empleabilidad.
«Desde el 2021, cerca del 80% de los nuevos empleos generados en Costa Rica requieren al menos un nivel intermedio de inglés; sin embargo, solo el 10.7% de la población domina el idioma, eso según datos del INEC. De hecho, recientemente Procomer anunció la llegada de nuevos proyectos que generarán alrededor de 12.000 puestos adicionales. Esto vuelve a poner en el foco la realidad que enfrentamos en el país: una desconexión clara entre la oferta del talento disponible y las habilidades lingüísticas que hoy demanda el mercado. Con mayor competencia por los puestos, no poder comunicarse en inglés puede marcar la diferencia entre acceder a una oportunidad, mantenerse en ella o quedar fuera del proceso», explicó.
Por su parte, la directora académica del Centro Cultural Costarricense Norteamericano, Lilly Sevilla, aseguró que hay que analizar los datos como una oportunidad de mejora para la enseñanza del idioma en el país.
«Más que verlo como un retroceso aislado, debemos entenderlo como un llamado a acelerar el paso. No necesariamente significa que sepamos mucho menos inglés que antes, sino que otros países están avanzando más rápido y en un mundo tan competitivo eso nos exige reaccionar. Costa Rica ha construido históricamente una trayectoria importante en la enseñanza del inglés, pero estos datos nos muestran que todavía existen brechas, especialmente en la parte conversacional y en la expresión escrita. Esto no significa que el país no tenga avances, sino que las habilidades productivas siguen siendo un desafío y que existen diferencias entre regiones y contextos que debemos atender con un mayor enfoque», indicó.
Además, Sevilla dio algunas recomendaciones de hacia dónde considera que debe avanzar el aprendizaje del inglés.
«Debemos movernos hacia un aprendizaje mucho más práctico, priorizando las habilidades productivas, es decir, nuestros estudiantes deben hablar y escribir más en inglés. También es clave fortalecer al docente con capacitación continua y acompañamiento en el aula y cerrar las brechas regionales para que todas las comunidades tengan las mismas oportunidades. Desde el Centro Cultural Costarricense Norteamericano hemos visto que cuando hay práctica constante, docentes especializados y programas bien estructurados, los resultados son más consistentes. El objetivo es claro: que el inglés deje de ser una barrera y se convierta en una oportunidad real para más costarricenses», señaló.
Precisamente, el ministro de Educación, Leonardo Sánchez, anunció cuáles son los planes del Ministerio para el bilingüismo, a las puertas del inicio del curso lectivo.
«Hay programas que nosotros tenemos, como Colibrí, que han triplicado la cobertura, que ha sido muy exitoso en escuelas y docentes para que el inglés llegue sin excepción a través del uso de la tecnología. Para el próximo año también, y haciendo uso de la inteligencia artificial, más de 28.000 estudiantes se verán beneficiados de plataformas interactivas para aprender inglés, pero también para aprender español. Y con la Universidad de Costa Rica estamos trabajando en una capacitación, tanto para docentes como para estudiantes para certificar a cerca de 1.000 docentes en un segundo idioma. Queremos que nuestros docentes tengan las mejores competencias para enseñar inglés, por eso es que estamos reforzando este tema a través de capacitaciones y certificaciones», detalló.
